【01观点】历史教育影响重大　推进策略须慎思

教育局于今日（10月30日）举行初中中史科课程展第二阶段咨询会，及后展开为期一个月的咨询，为改革现行中国历史科作更深入研讨。国史教育系乎学生个人成长，更是建立学生与国族情感联系不可或缺的一环，其重要性不言而喻。但如何理解中学、乃至小学历史教育的意义，及其对社会长远影响，同样需要社会深思。

01点睇？
“去历史化”问题影响香港社会长远发展
历史教育有助个人与社会发展
社会领袖，特别是主事教育的校长，须正视历史教育重要性
历史教育不能沦为对政权歌功颂德的工具，课程设计须全面而不偏颇

读历史，所为何事？我们常说读史为的是述往事以知来者，读好历史，可以让个人在历史洪流中更易找到自己的位置。中国史之所以吸引，也正是因为它拥有丰富而翔实的史料，更能发挥述往事知来者的功效。但对于如何在教育制度中善用这种优势，香港人一直未有深思。

我们都知，殖民地时期的教育政策中，有去历史化的倾向。这种教育方针长期运行下来，“培育”了数代欠缺历史感的香港人。因而，港人现时普遍轻视历史教育的重要性，学校也普遍崇理而贬文，精英学生一般选择修读理科，他们也更容易占据社会中上层的领导地位，轻视历史的问题也就陷入恶性循环，愈趋严重。殖民政府遗害，影响至今。社会精英欠缺历史感，在制定公共政策或私企发展方向时，往往难以周密、长远，当面对国内外环境出现大变时，更容易进退维谷。

除了上一代欠缺历史感，我们的下一代同样深受其害。香港近年来社会争议不断，发展裹步不前，多少也与之相关。在现时历史教育政策下，年轻学子多数只有初中三年习史，没有小学根基、高中也无以为继。三年历史教育就像人生的例行公事，不少学生在升读高中后，就暂别或诀别历史教育。年轻人欠缺历史感，在社会动荡不安、矛盾多发时，也自然提出脱离现实的无根主张，容易倾向虚无主义、反政府主义，危及社会安定发展。

革除去历史化教育遗害，先要处理“关键少数”。《香港01》多次提出，香港现时已有逾九成中学设立独立中史科，所谓的“中史独立成科”近乎是项伪命题。无论教育局怎样设计课程，要求多少时数，能否真正落实的关键，还是主事校长是否认真执行。现时中学的校长多是出自去历史教育政策的一代，他们因轻视而无视，再而虚应历史教育方针几乎可说是常态。举例说，有校长把“每周节数”曲解成“每循环周节数”，变相缩减课时。关键少数问题不能解决，也就无法有效确保教师质素（如在校推行中史科专科教教——即由历史科毕业教师专职教授中史科）、教学时数、积极筹组与策划具趣味的活动。针对校方虚应的问题，教育局必须加强监督，令各校长明白这项政策的长远重要性。妥善引导关键少数，才能推动积极有效的历史教育。

处理关键少后，需要制定全面的教育战略规划。在小学阶段，可以用轻松有趣的说故事模式培养学生认识历史的兴趣。到初中，则在确保教育质与量的情况下，让学生较完整地掌握国史发展的框架、国史与世界史的互动。到高中时，则须引导学生发掘自己感兴趣的历史领域，让其按兴趣接触不同范畴、领域事物的历史发展，更应从中让其在坚实的历史基础之上，发展批判与思辩能力。只有这样的历史教育，才能令学生明白历史与自身的密切关系，才能令学生在进入成人阶段前更有自信地、实事求是地规划人生。

有人认为高中中史科也须必修，以从课程设计上确保学生认真看待历史教育；这一方向值得肯定，但影响深远，不可急进。我们都知现时的高中文凭课程，在设计上已有重文轻理的倾向，致使STEM的推进受阻，也影响大学生的数理能力。另外有建议认为应以中国历史科取代通识科，这也须斟酌。通识科的弊端在于“思而不学”，现时的国史教育则有“学而不思”之虞，两者可足相辅。然而，与通识科欠缺足以令人信赖的师资一样，国史教育连初中都未能做到专科专教，令人忧虑高中必修是否可行。协调数理发展与中史科师资问题须谨慎处理，在解决这两个问题前，不宜强行。

毋庸讳言，历史教育更具有无可替代的政治意义。所谓政治，是众人之事，也就是影响社会最大多数人的事宜。读史为知古鍳今，除个人私利，更重社会公义，政治就当然是其中要项。但我们读史不是为现行政权歌功颂德，也不为铸制复造欠缺独立思考能力、不敢挑战威权的机械人，而在透过全面教授治乱兴衰得失，以使生徒知功悉过，循前人的成功经验而进，更须汲取前人失败教训，免于重蹈覆辙。我们在说历史教育的政治意义时，不应轻易堕入“洗脑与否”一类的无意义争议。

但是，是否真的免于洗脑争议，端视课程内容设计。在课程设计上，既要勇于教授国难民困的时期，包括中共建政以来曾犯下的政治错误，如三面红旗、文化大革命、六四事件等等；更要慎戒意识形态先行，要实事求是地向学生解说中共建国以来的前三十年与后三十年所取得的发展成就，特别是客观分析近年来中国在经济、法治与社会建设上取得显著成效的客观因素。国史教育如此，国民教育也应如此。

只有全面认知国族的过去，深入了解其功过得失及其背后成因，才能育成具独立思考能力，而对国族真的拥有深挚感情的国民、公民；也只有透过有效的历史教育，才能培育新一代具备历史感而勇于承担历史使命的个人，从而巩固香港在新时代下的竞争力。