【SEN】老师曾气馁生自杀念头　无力应付：我们都是有缺口的人

“有同事试过一班30人，有5个系SEN（特殊学习需要）学生。”现任中学教师慧心说。不少报道曾指Band 1学校为吸纳更多精英，标榜“不收特殊学生”。另一事实是，Band 2学校惟恐收生不足而滥收SEN学生，另一方面是家长隐瞒学生的病情，人手不足却懒理教师身心应付的能力。
更重要问题是，政府、学校对老师身心健康毫无支援。

上文提及Band2学校恐收生不足，加以家长没有预先知会学校，以致揽收SEN学生，面对各种奇难杂症，老师应接不暇，同时政府、学校对老师欠缺心理辅导。

上集：【SEN】一班5个SEN学生教到呕 老师缺辅导：佢有需要，我都有

“我经常谂自杀。”毫无心理准备下，慧心访问之初吐出这几只字。“而家好啲，以前一星期有两日冇谂，而家一星期谂一次。”有时候踏出家门，看到屋邨的栏杆，想过一跃而下；过马路时又会想冲出去，一了百了。原来死，这么容易。毕业之初，踏入课室，她觉得自己从一无是处顿觉自己有建设的能力，找到自己的价值。四年后，她形容这种身心疲惫的状态是“死唔去。”正在挣扎转校，甚至转行。

与学生辅导　工作至晚上10时

那股吹熄热情的风，是累积回来。面对SEN学生的压力只是导火线，背后击沉一个老师意志的强大力量，是教师工作量，“教学以外同时又要面对好多无谓嘅嘢。”有教育抱负的老师常说“生命影响生命”，“𠮶时我放学一踏出课室，就喺走廊流连，睇吓有乜学生，捉佢哋倾偈，一倾就倾1、2个钟”7点左右回到教员室，她才做自己的工作，改卷、备课，“头两三年至少做到8、9点，高峰时期喺学校留到10点。”与学生无所不谈，“好多单亲，或者爸妈工作，冇关心佢哋。所以当你以一个关心佢哋嘅姿态行埋去，佢哋已经ready去讲。”

缺乏同行者：同事例牌射波

现在她领悟：“你要想影响到人，首先你要令到自己唔好死。”然而，四年后，她累。学校的工作，有无数让人灰心的地方，如新任与老辈教师教学理念分歧，对考生的评分不一，“如通识科，规定唔会再有0.5分，但老辈老师仍会咁做。”学生不擅于文字表达，分数却决定命运，她会疑惑：“究竟为咗啲乜？”课外的工作，同事例牌射波、老师课上谈另一老师的是非，四年来她缺乏同行者。

应付家长似服务行业

最大问题是，“好多无谓嘅嘢，好似服务行业咁，唔系教学咁简单，应付家长、学生好似对住啲客咁。”曾经有学生投诉老师教学不好，要求换人，学校即派人监堂，又官方回应：“遇有适当人选会考虑。”似是模棱两可的答案，老师眼看成“信晒个学生。”又曾有学生因携带手提电话上学被记过，有家长即来投诉：“带电话有乜问题？又唔系打人，使唔使记过。”她说家长将自己的一套凌驾于老师之上。学校遇到此等事，害怕见报，总是息事宁人。“我真系好惊应付家长”，有些情况老师成为磨心，她举了个例：两个学生打波碰撞，弄破同学的眼镜，不肯赔钱，双方家长谈判，家长：“跌跌撞撞实有，点解要我赔？你个仔之前够撞过我个仔。”老师此时此刻，“我可以做啲乜。”

烦琐的应对，令她质疑自己工作的意义。

被SEN学生无视所激发　老师：我被伤害

某天小息，她步出课室，看见两位学生拉扯，她喝止并著那位学生上前来。学生却头也不回离开，“真系火都嚟。”她逮著他找班主任，交待事情的始末，问他刚才发生的事情，学生不发一言，只顾不停猛力地“揈头”，“吓死我，真系好似撞邪咁。”后来她才知学生患有自闭及亚氏保加症。

我们都是有缺口的人

“我究竟做紧啲乜嘢？”她问自己。“而家系一个有缺口的人，面对另一个有缺口的人。其实我花唔到好多心思喺佢身上。”上集提及Band 2学校恐收生不足而滥收SEN学生，政府及至学校对老师心理辅导支援不足，以致一宗学生纠纷，触动一个有缺口的心灵。

昨夜，她和一位旧生聚旧。那位旧生是一位SEN学生，读教育，现在实习最后阶段，如慧心当初雄心壮志要拿起粉笔，坐在他对面的却是教学四年、被击沉、准备辞职离场的老师。慧心：“我问佢，你系咪真系要入行？”学生坚定地说：“要入。”他当上老师，面对各种学生，同样面对昔日的自己。一个SEN学生要做老师殊不简单，“本来食饭谂住畀佢呻，但我话，系你令我谂返起，因乜嘢想教书。”