医生修读辅导为基层孩子医“心”　老师助SEN学生寻找情绪出路

没有精神健康就没有健康，曾任内科医生的区嘉贤（Ceci）发现病人不只身体需要医治，心灵更需要“治疗”，因而对辅导产生兴趣，并且于香港教育大学（教大）修读教育辅导文学硕士，希望在孩子成长的重要阶段为生命带来改变。Ceci的同学李颖瑶（Yoyo）在补习社任职期间，亦目睹有特殊教育需要（SEN）的学生，不但要面对学习上的困难，更因受社交和家庭问题困扰，在精神健康上有着极大需要，继而希望通过辅导帮助学生。

脱下白袍走进社区　助孩子找“心灵良药”

Ceci于大学医科毕业后曾任驻院内科医生，主要负责处理长期病患的个案。她看到病患和家属长期与疾病抗争，在身体，甚至精神上承受了极大压力，可是碍于沉重的工作量，医患之间沟通不足，医疗团队无力兼顾他们的心理需求，而身体与心灵密不可分，心理压力也会影响病情，因此Ceci慢慢开始对“对话治疗（Talk Therapy）”产生兴趣，之后在学校参加义工活动看到孩子的心灵需要，更启发了Ceci修读教育辅导。

在教大修读教育辅导硕士课程期间，Ceci曾在黄大仙一间社福机构实习，服务对象大多是新移民、少数族裔的小朋友及家长。她表示，这些小朋友因为成绩、SEN、语言和家庭等问题，自我形象会较为低落，更可能会面对欺凌。

不过，Ceci相信辅导可以帮助孩子认识自己，疗愈心灵的“良药”在自己身上也能找得到，她形容辅导好像问诊一样，让我们以多一副眼镜了解一个人的经历，帮助对方全面地预备自己来面对各种人与事。她在实习期间认识一位新移民学生，他的自信心比较低，对学习提不起劲，但是Ceci却留意到他的短期记忆和观察力很强，“我在辅导过程中帮助他认识自己的发光点和梦想，也让他明白现时所作出的努力，不只是为了满足他人的期望，更是为了要达成自己成为画家的梦想，加强他学习的动机，亦很开心看到他变得更乐观和积极。”

督导老师指引方向　渴望由家庭开始“治疗”

Ceci又指︰“在辅导的过程中，若果得到家长的支持，辅导工作便会事半功倍。如果能邀请家长一同参与辅导过程，案主的改变也会更为明显。”这也是她决定未来向家庭治疗发展的主因。

因此，教大特意为Ceci安排了一位家庭治疗师为其督导老师，督导老师会帮助她更立体地思考辅导方案，她形容课程就如指路牌，“在个人督导时，督导老师会很细心地了解我所接触的案主，鼓励我不要只停留在个人层面，而是要多考虑各系统对案主的影响，并提出辅导建议及评语，对我将来的生涯发展提供了很大的帮助。”

SEN学童面对各种困难　反思教育及教师角色

至于Ceci的同学Yoyo，于教大修毕小学教育学士学位后，因为希望尝试弹性较大的职业而成为补习老师，当中遇到不少有SEN的学童。她分享道︰“当时有一位SEN学生不单自己有社交障碍，亦经历亲人患病和离世，无论于学习、生活还是情绪上都出现困难，当时这个家庭愿意与我分享他们的困扰，这份信任令我更坚定支援SEN的决心，令我发现除了传授知识之外，自己还可以通过辅导帮助学生，于是我便决定回到教大修读教育辅导。”

踏上进修之旅，亦令Yoyo从辅导员的角度，反思自己作为老师的角色。她表示以往在教导SEN学生时，较著眼于如何利用教学技巧提升他们的成绩，难免忽略了他们真正的需要。修读课程后，她明白了要更弹性与人性化地理解学生和受导者。“以前见到ADHD（专注力不足／过度活跃症）同学上课状态不佳，作为老师的我只会想到把教学时间拆细，但状态不佳的原因可能是因为与同学吵架而不开心，老师的一句关心可能是当刻学生最需要的。”

家长照顾SEN学童压力大　用开放的心陪伴同行

除了SEN学生，其家长及照顾者亦承受着不少压力，年纪轻轻的Yoyo坦言带领家长小组甚具挑战性。最深刻的一次实习经历，是一位单亲妈妈问她为什么上天不给她一个健康的孩子，这令未有小朋友的Yoyo一时反应不过来，担心自己的人生阅历尚浅，不足以回应组员的需求。然而督导老师却鼓励她不用担心，“老师强调只要我愿意用开放的心，与家长建立信任的关系，他们自然会与我分享。经过一段时间的相处，我感受到他们最需要的原来是陪伴，幸好他们亦愿意信任我。”她又指︰“协助对方自我认识，接纳自己，利用自身优势来面对生命中的挑战，这才是辅导的初衷。”

Yoyo修毕辅导硕士后，现于特殊学校担任教师，继续服务SEN学生及其家长，虽然不是以辅导员的身份进入校园，但是她深信教育不应只是传授知识，更可把辅导的理念融入教学历程，“现时社会的步伐很快，老师和家长的步伐可能也很急速，而辅导很强调‘同行’，‘同行’不是拉住小朋友的手一味向前走，而是与他们以一样的步伐并肩前行，陪伴他们成长，这令我对教育有很大的反思，希望将来可以将辅导文化带入校园。”

教大教育辅导文学硕士　帮助学员成为认证辅导员

香港教育大学教育辅导文学硕士课程除了提供教育辅导理论培训，学员亦需要修读儿童及青少年辅导，并到不同机构进行八十至一百小时的督导实习，适合有志接受教育辅导专业培训的人士报读。修毕课程后，学员有资格申请本地或海外专业辅导协会的会员资格，例如香港专业辅导协会，有助日后成为认证辅导员。

欲了解更多教育辅导文学硕士课程内容，可到香港教育大学网站浏览。

（资料及相片由客户提供）