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体验式学习点只玩　历奇教练︰带活动亦带反思　导师也要自我提升

撰文： 王玥晨
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“说起体验式学习，大家可能只会想起历奇体验，其实，体验式学习不只限于绳网、野外定向等活动，更不只是‘去玩’，而是希望参与者能有所反思和得着。过往我们的活动技巧和知识都是透过师徒制传授得来的，只可各自‘跟自己的师父’去学习如何成为一位教练，然而要怎样带领学生通过活动反思，这是需要系统性培训和理论基础才能学习得到。”作为青少年制服团体导师的李霭文（Rita）及负责营地工作的历奇导师麦瑞麟（Paper）道出了行业导师面对的挑战。他们都有10年以上的教练资历，因修读香港教育大学体验式学习活动领导文学硕士课程而认识，他们不约而同地表示体验式学习和历奇教育的前景应该要比现在更有系统及专业化。

近年香港中小学广泛推广体验式学习，除了教育局提倡的全方位学习、其他学习经历、生涯规划、公民教育及海外交流等学习活动外，学校也会举办户外及历奇教育活动，让学生透过亲身参与，建立知识并培育正向价值观。虽然体验式学习愈来愈普遍，但是传统的师资培训甚少提供带领这类活动的训练，在历奇业界也没有系统性的导师培训，对学生体验和活动成效造成影响。

拉阔体验式学习认知　助参加者创造正面体验

从小就参与青少年制服团体的Rita说自己长大后顺理成章地成为制服团体导师，亦会到其他机构兼任历奇导师，然而由“被带领”变成“带领”的角色，她却不想沿用自己从小习惯的传统带领模式，她指：“制服团体很着重纪律，会用较严厉的方式带领活动，侧重学员的服从性多于思考，所以未必有太多反思和得着。这样的体验对学生未必是最好，所以我便去寻求更多有系统性的带领方法及专业知识。”

除了在制服团体担任导师，Rita不时会到学校带领活动，她有感传统严厉的带领模式会影响参加者的学习体验，促使她去学习更有系统的带领技巧，让参加者有更多反思和得着。

Rita也曾参考其他导师的带领方法及报读其他短期课程，可惜这些课程都不够全面和丰富，后来知道香港教育大学开设体验式学习活动领导硕士课程，便立即报读，并且在第一个学期已深感大开眼界，她说：“课程所涉及的范畴比我想像中更阔，体验式学习跟辅导学、教育学、心理学也相关，因为我本身并非学校教师或社工，没有接受过相关训练，这个课程可以弥补我在这方面的不足。课程亦提供关于环境空间与设计的科目，让我学习如何利用空间创造启发性的经验，重新设计一个课室给学生，打破课室在学生心目中的固有形象，这是我从未想像过的事，更激发了我对带领体验式学习活动有更多思考。”Rita指在课程中最开心及最深刻的莫过于得到历奇界“大前辈”刘有权先生亲自指导，她说：“之前有听过刘有权前辈的大名，一直都想跟他学习，很开心课程安排了刘先生示范教课，他分享了多年带领活动的经验及技巧，让我见识到如何同时间带领不同的小组活动，以及活动铺排和环节之间的过渡及转折技巧，令我获益良多。”

Rita指体验式学习活动多会透过事后解说（Debriefing），让参加者加以反思，从而在活动中有所得着，有所成长。
课程邀请到资深导师刘有权先生为学生示范带领活动，展示了如何运用不同的小游戏去启发学生思考，亦有传授每个环节之间的过渡及转折技巧。

盼历奇走向专业化　要先提升学术水平

另一位课程学生Paper表示两岸三地的体验式学习都在持续发展，过往香港也对历奇导师的注册制度和专业培训有不少讨论，历奇导师要走向专业化，他认为需要提升导师的专业操守和学术水平。除了带领前线活动，Paper近年亦参与营地的发展规划等管理工作，他说：“场地装备等硬件固然重要，但要让参加者达到学习目标，不可单靠这些硬件，也要有好的活动管理（Management）。有三项要素也是很重要的，就是导师的态度（Attitude）、技能（Skill）和知识（Knowledge），只要缺乏其中一项要素或者三者的比例不同，整个活动的效果便不一样了。”Paper认为知识更包括理论基础，他说：“以往我带领活动主要凭个人经验，理论可能只懂几个，大家都知道要带领参加者在活动中反思，他们才有得着，但要怎样反思、反思的过程是怎样，原来当中亦有不少学问。我在课程中学到了理论知识，了解不同的反思模型，让我配合不同活动的设计和需要，帮助参加者反思活动中的经验，再从反思这些经验中学习，把当下学到的东西应用在生活上。”学理论看似很难很复杂，但Paper则觉得这个课程教授的理论都算“大众化”和“易入口”，亦令他有更多反思，有助写计划书以及设计出适合的学习活动。他相信作为老师亦应持续学习，这亦是身教的一种。他盼望能将融汇所学的知识和经验，写一些与本地体验式活动相关的文章，多推动香港的历奇学习活动，更大的心愿是推动到整个营地业界，提高业界的专业水平。

Paper一直带领历奇为本的体验式学习活动，近年亦在其工作的营地负责管理工作，参与营地的发展规划。
Paper虽有十多年教练经验，仍努力进修，修读体验式学习活动领导文学硕士课程，希望透过学术层面去推动业界的专业水平，令活动参加者有更多得着。

香港教育大学体验式学习活动领导文学硕士课程除了有不少历奇导师修读外，中小学老师亦占多数，不同的老师亦可以按自身的工作需要，深入学习各类体验式学习活动的教学设计和领导技巧，当中选修科目就包括学校服务研习、户外及历奇教育、生涯发展教育、公民教育、境外体验等。课程亦设有考察活动，其中一课Rita及Paper与同学走到深水埗进行关于空间运用的社区考察，学习利用空间建构为参加者带来不同体验，以及五官是如何影响参加者的感觉和体验。他们指课程的教学也会运用体验式学习的教学方法，虽然受疫情影响，少了出外考察的机会，但老师上课时仍会很用心地为学生准备，将更逼真的体验带到课室，在疫情纾缓后，校方也会举办更多考察活动。

Rita（左）和Paper（右）因修读香港教育大学体验式学习活动领导文学硕士课程而认识，他们表示体验式学习和历奇教育的前景应该要比现在更有系统及专业化。

想了解更多体验式学习活动领导文学硕士课程内容，可到香港教育大学网站浏览。

（资料及相片由客户提供）