加拿大升学｜摆脱填鸭教育 加国校长：读书为了解方向负人生责任
文：邓景康校长
今届DSE考试刚刚完结，公开试遇上疫情，令不少香港考生倍感煎熬。回顾香港乃至亚洲地区的教育制度，普遍都很依赖公开试，说得上是个大家信任的划一标准。透过高度一致的教育及考核模式，以确保群体的教育质量。高度一致化的考核模式，亦同样造就促进学校及家长催谷学生满足考试的要求，便是俗称的“填鸭式教育”。填鸭式教育需要高稳定性的考核模式及既定课程，在有限的弹性空间下，同比灌输循序渐进将课程内容传递给学生，期望每位学生达到达到相同的学习结果。因此，因应学生的学习风格、程度、速度或个别差异而给予的调适相当有限。
虽然家长及学校都依赖考试客观地量度学生学习的效能，但其实大家心里明白考试无法完全及公平反映学生的在学科上的所知、所学，更遑论是学习及各项廿一世纪需求的共通能力（Generic Skills）。基于两三小时的考试，根本不足以反映学生的真正能力和知识。近年的教改各科加入校本评核的部分。然而，社会却又质疑校本评核的客观性，对教师的“专业”或主观意见有保留，最终还是重返旧地，以高度一致化的考核模式，即“填鸭式教育”作标准。
在香港，学生对“操卷”都不会陌生。为满足单一考试的要求，课内校外学生都非常注重单一的操练，以致其他技能、更深层表达及认知则未能顾及。可惜，学生将来面对世界的挑战，讲求的是能力而不是分数。分数极其量只是一支开启离开社会大门的钥匙，不少学生只凭著这度钥匙，进不属于自己的领域。
加拿大教育讲求课程具弹性及多元化、适合学生个别差异，以学生利益为大前提，这是加拿大教育制度以致整个国家的核心价值，以追求平等及公平。不论性格、种族、文化，学生都能在教育体系下得到最大利益。在这概念主导下，加拿大的教育制度及课程规划均因著以人为本的概念来设计，所以填鸭式教育难以出现。除非家长学生仍自为填鸭！加拿大的学校让学生从各种选科和学分中自由组合，配合自己的学习能力进度风格，从而规划自己的未来，让潜能与兴趣结合，在各方面都能找到自己的出路。
有香港学生初到加拿大觉得课程“太浅”，直接略过了反复讨论的过程，就一股劲地机械式填写答案，无法理解教育的重要目标，就是学生的参与及多角度思考。也有学生来到加拿大，专门选一些自己较强的科目以获取成功感，但就忽略了在香港时未能发挥的潜能，停留在comfort zone而看不到学习本身的好处。
前往加拿大读书前，家长要让子女清楚知道自己有学习自主权，以他们的利益为本。目光所及的，并非短期取利益，入名牌大学、读神科，而是长远的人生规划。如果子女只为满足父母的期望，这是没有负起自己人生的责任，也不会获得满足感。
人生要了解自己的方向、兴趣，负起学习的责任，面对成败得失，这都是重要的人生课，也是填鸭式教育无法取得的真谛。
作者简介：
邓景康校长持有教育硕士，香港及加拿大安大略省教师认证。加拿大私立学校Canaan Global Academy校长，学校获加拿大专业注册及认可（Accredited）。30年来致力培育学生在情绪精神、社交、学术等全人发展。
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（文章标题由《香港01》编辑所拟。文章纯属作者意见，不代表《香港01》立场。）