自主学习的王道｜薯片叔叔专栏

（编按：前财政司长曾俊华离开政府后，成立“薯片叔叔共创社”推广EdTech教育科技。“01教育”致力推广领先教育思维，邀请曾俊华先生撰写教育专栏，每周于“01教育”分享他对教育发展的意见。相关合作可电邮联络 education@hk01.com ）

你能够想像在踏入19世纪的时候，老师曾经因为要学习使用黑板而忧心忡忡吗？

时代变了，人却不变。通常人面对新事物如非感到恐惧，亦会抱怀疑态度。上周六（8日），薯片叔叔共创社与国际科技教育学会（ISTE）举行了网上研讨会，我们很高兴邀请到ISTE的执行长Richard Culatta分享他对于向学生灌输好奇心与赋权学生两者之间的关系。其中他提出一个十分之具说服力的比喻，就是我们的教育系统视学生为海绵，学生会吸收任何我们教授的知识，然后在考试的时将吸收到的知识全都挤压出来。

新冠疫情令全球数以百万计的学校，一夜之间改为遥距学习，不过当中亦有可取之处。Richard指出疫情模糊了教师和学生之间的界线，学生无意之中被赋权，掌控更多自己的学习过程。

我完全同意他的说法，我们不应视技术为破坏力量，反而应视手机为触发下一代好奇心的机器，使孩子能探索互联网上无穷无尽的知识，变成擅用科技的使用者。作为老师和家长，我们有必要向孩子灌输学习的乐趣。正如Richard所言，教师的唯一工作就是教导学生如何爱上学习。

其他网上研讨会的讲者也指出，终生学习是学生自主学习（Student Agency）的终极目标，有助他们为未来做好准备。讲者们展示了科技如何令学习更有趣、促进同侪学习、打破地理界限，而最重要的是给予学生学习目标和学习意义。位于天水围的和富慈善基金李宗德小学，是去年参与ISTE混合学习计划的学校之一，是其中一个好例子。科技令该校学生可以与日本和韩国的同龄学生联络起来，学生互相分享本地文化时能从中产生自豪感，同时亦学习到共通语言的英语，更重要是培养了他们的同理心。

其中一位来自美国的讲者强调，创建学生的意识，是发展学习者自主学习（Learner Agency）的第一步。学生需要了解自己的文化、学习模式以及他们渴望成为一个怎样的人。另一位同样来自美国的讲者亦指出，机器学习（Machine Learning）和资料分析将帮助我们了解更多学生的学习需要和动机。除了传统教育领域中的结构化资料外，我们亦正转向研究更多非结构化资料（试想想社交媒体对我们了解有多深）及情感分析，由着重事实转到寻找洞见。

我们的讲者还谈到推动学生自主学习的条件，当中高层的领导能力是不可或缺。为了发展学生自主学习，教师需要得到主导权和空间，去反复实验和经历失败。角色建模（Role Modelling）是互联网研讨会中反复出现的主题，父母的参与非常重要。

发展一个属于教育工作者的社群，以互相支持、分享成败也很重要，这也是薯片叔叔共创社于今年4月的研究建议之一。我很高兴我们已经创建一个核心小组，核心成员包括约20名有远见的中、小学领袖，他们表示有兴趣尝试创新的学习方法、评估学习成果和影响、并与不同社群分享他们的经验。他们还热衷于与其他学校和商界合作。如果你有兴趣了解他们，并与他们及其学生合作，请记得联络我。

最后我要强调的是，我们需要向教育工作者提供专业支援，因为良好的混合式学习体验必须要设计得当。现在是时候让我们调拨适当资源，并以有效的方式协助教师转用混合式教学方法。学习如何使用黑板未必需要大量培训，但在教育科技领域之中，并不止于电子学习。我们不能假设只要把教育工作者扔进游池，他们就会学懂游泳。我十分认同Richard的倡议，为教育工作者带来教学的乐趣，特别是教学是机械人难以代替的职业之一。作为前财政司长，我当然认为有必要吸引更多优秀银行家来港；但作为一名祖父，我看到有更大的迫切性为学校吸引、留住和培养人才。

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