帮助孩子和年轻人为未来作准备　认识56项未来工作技能｜邓家豪

1861年，著名教育家史宾沙（Herbert Spencer, 1820-1903）于其著作《教育》（Education）中提出“教育是为未来作准备”的观点。常言道“孩子和年轻人是社会未来的栋梁”，笔者认为教育的使命即是帮助孩子和年轻人为未来作准备。
【编按：作者为邓家豪】

向未知进发

什么是未来？未来是“现在”往后的时光，与“现在”不一样的光景，未来是未知的和不确定的。这意味孩子和年轻人正奔向未知的景况，他们理所当然也将变得与现在和过去的人不一样。

然而，教育学生时，我们却经常希望他们成长为我们熟悉的样子，甚至因此局限了他们的发展。要适应未来，那个不确定的未来，学生不是要变成“我们”的复制品，而是要长成“未来人”。由此，我们必须深思一个问题“如何装备学生成为‘未来人’？”

56项未来工作技能（56 DELTAS）

科技高速发展，世界变化史无前例地急速。笔者认识不少行业，尤其是科技界的朋友都表示自己掌握的技术和知识很快落伍，只有持续学习才能赶上时代的步伐。在如此发展迅速的新时代，教育工作者都思索学生需要什么知识和能力才可在未来好好生活和发挥所长。麦肯锡全球研究院 （McKinsey Global Institute）于2021年列出了56项未来工作技能（56 DELTAS）（附表1，截录自麦肯锡McKinsey网页），其中笔者认为自我领导（Self-Leadership）中的“企业家精神”（Entrepreneurship）是非常重要的“未来软实力”。

自我领导 – 企业家精神

管理和领导学专家曼斯博士（Charles C. Manz）于1986年提出自我领导（Self-Leadership）的概念，即有意识地影响自我的思想、感觉和行动以达成自我目标（Bryant & Kazan, 2012）。麦肯锡的研究表示自我领导的其中一个范畴，“企业家精神”包含四个特性或质素：

1.勇气和冒险精神 （Courage and risk-taking）；

2.活力、热情和乐观 （Energy, passion and optimism）；

3.推动变革和创新 （Driving change and innovation）；

4.打破正统观念 （Breaking orthodoxies）

笔者认为以上四项特质是年轻人在瞬息万变的未来世界大展拳脚所必要的内在条件：有勇气和冒险精神才能迎接挑战；性格乐观，有活力和热情，方能积极行动；善于推动变革，方可开创新局；敢于打破正统，始能发挥创意。培养学生拥有企业家精神，将是教育工作者帮助学生“为未来作准备”的重要工作之一。教育界要完成这个使命，自身也必须勇于创新，敢于开拓，只有突破固有思维模式，方可为“未来人”建立理想的教学生态。

参考资料

Bryant, A., & Kazan, A. L. （2013）. Self-leadership: How to become a more successful, efficient, and effective leader from the inside out. McGraw-Hill.

邓家豪

香港校外教育及培训专业协会（HKAEEP）创会会长；慈善机构童理心（Kidpathy）创办人；教育倡行（Edution Network）董事；御学轩教育集团董事兼升学面试首席顾问。香港教育大学在读教育博士（EdD），毕业于拔萃男书院，十四年间举办逾百场家长讲座，创下两千名高小学生成功考入传统名校的纪录。