升小必备｜五大中文教学策略 提升学习兴趣同时加强语文能力

香港人都以中文（口语主要为粤语，也有普通话和其他地方语言，书写和认读主要为繁体字）作为沟通的媒介，而大部分学校亦以中文授课。教育局建议先让幼儿多发展中文方面的能力。
资料来源：教育局《幼稚园教育课程指引》

学习范畴的理念

在幼儿语文教育方面，首要培养他们的语文学习兴趣和良好学习态度。一般而言，先让幼儿培养听、说能力，让他们从丰富真实的语文环境中，接触不同类别的语文材料，发展语文能力。

因幼儿听、说的能力发展先于读、写能力，学校宜为幼儿提供生活化和富趣味的听、说经验，让他们在良好的聆听和说话能力基础上，丰富读、写的经验。

此外，幼儿聆听和运用普通话的机会日增，学校教师也可以秉持上述原则，因应幼儿的背景和特质，以专业知识和判断，藉组织有趣和多元化的活动，例如以游戏、儿歌的形式，让幼儿在轻松愉快的语境下接触普通话，以迎合现今香港丰富多样的语文环境。

学习目的及其相关学习期望举隅

学习目的：增强学习语文的兴趣
期望行为：
1. 喜欢参与语文活动，如唱儿歌、听故事或阅读图书
2. 专心聆听以理解别人说话的意思，乐意用说话与人沟通，或以图画、文字表达想法和感受
3. 积极提出问题及回应教师的提问
4. 能从日常对话、生活经验和故事中，理解事情的时序或因果关系

学习目的：养成良好的沟通态度
期望行为：
1. 与人沟通时表现专注和耐心
2. 乐于与别人交流，态度有礼，会轮候发言
3. 发言时语调温和，用语恰当

学习目的：逐步建立语文运用的基础
期望行为：
1. 留意在日常生活接触到的语文材料，认识语文的特点
2. 养成阅读习惯，常常主动看书，并初步掌握阅读的技巧，如认识文字的方向
3. 能模仿成年人说话的语调和语速，并开始组织表达的内容

教学原则及策略

1. 配合幼儿的语文发展特性和步伐，为幼儿提供综合式的语文学习经验，把听、说、读、写经验自然融入日常教学的情境中。

2. 活动配合幼儿的兴趣、生活经验和已有知识，多运用唱儿歌、听故事、闲谈、游戏、阅读绘本等策略，丰富幼儿的语文经验。

3. 鼓励幼儿专注和留心别人的说话，也指导幼儿有礼貌地作回应，从而建立良好的沟通态度。

4. 执笔写字需配合幼儿身体的发展情况，学校不应要求幼儿班的幼儿执笔写字。教师宜先透过多元化的活动，提升幼儿控制小肌肉的能力（精细动作），帮助他们协调手、眼的动作，并建立方向感和培养正确的坐姿。

5. 待幼儿作好以上的写前准备，教师可创设有意义的情境，让幼儿从基本笔划开始，学习执笔书写简单的文字。