【初小修订课程】新学年小一数学没有文字题　小三提早学睇棒形图

课程发展议会建议小一至小三的小学数学科修订课程于2019/20学年起在小一逐年推行，不过大部分家长其实并不会知道实际上“修订”了的地方是甚么。随著时代的变迁，现代的生活环境令小朋友的数学能力亦出现转变，例如现今社会未来潮流是电子货币，将来不用进行硬币互换的生活，或者八达通的普及令他们对元角概念较弱；不过现代小朋友更需要的是数据分析，因此统计图形上亦会比以往加强。

初小重要改动

现职数学老师的邵Sir指，是次修订目的是优化与重编课程，以便中小幼之间的课程衔接更符合实际情况！而修订主要针对三种问题。

1.删去内容重复的课程

例子：“20”以内的数，幼稚园早已教授，此课题将于小一课程中删除。

2.整体学生能力未能达标

整体学生能力未能达标的课题会延后处理，例如：小一对24小时的理解不足，故不会讨论一天有24小时或24小制的安排；在小二课程中，学生的小手肌发展未能配合，会把全部“正方体”和“长方体”的课题移至 小五，并删除去“制作立体图形”。

3.加快推展一般的运算和观察能力

例如：小一连加法应用题改于小二，小一只须学习连加法的算式题；考虑到将来社会对数据的观察和理解较为重要，因此把小四的棒形图移到小三教授。

4. 乘法改动部份

二年级下学期，会进行对学生要求较高四则计算（包括加、减、乘和括号的统合运算），但事实是一般学生的数学智能，未能同时处理加、减、乘和括号同时出现的复杂运算压力，故此此部份会改于三年级才进行学习。

另外教育局认为“发现乘法交换性质和结合性质”较为容易教授，把由四年级才教授的“运用乘法交换性质和结合性质进行乘法运算”部份调到三年级进行学习，让学生尽早了解运用这些性质，令运算更快捷，例如： 25 × 53 × 4 ＝ 53 × (25 × 4)。

加强STEM元素考虑未来趋势　强调课程修订只是建议

因数学是STEM学习的其中一个重要环节，是次课改亦会加强与其他科的横向连接，尤其是强化应对STEM学习多变元素和实用为主轴的应用题理解，例如，在小二的四位数课题中，加添了“奇数和偶数”、“顺数和倒数”等变化，同时亦会加强电子课材和支援。

另一方面，部分课题受现今科技发展影响，在小一“货币”课题中，减少了“硬币互换的种类”，主因不单是降低难度，而是将来也许不用进行硬币互换的生活。

最后邵Sir强调，数学教育学习领域课程指引只是供老师一个参考，并不是硬性规定一定要跟随的指引。因此即使修订了部分指引，不表示校方或老师的做法会马上有改变。