校园天地｜陈吕重德纪念中学　培养全人发展　实践共融理念

疫情影响本港近三年，香港教育界受到严重影响，随时因应疫情而变换上课模式，影响学生学习，亦影响学生的全人发展。一间位于天水围的中学积极举办不同类型的学习活动，为学生提供全人教育，使其具备圆融通达、积极精进人生态度，为回馈社会努力。（内容由圆玄学院妙法寺内明陈吕重德纪念中学提供）

圆玄学院妙法寺内明陈吕重德纪念中学新任校长彭家强先生指出，作为一所儒释道三教合一之中学，自创校以来一直以“明道立德，慈悲喜舍”为校训，佛陀“慈悲济世”为精神，推行佛化教育、全人教育，培养学生良好品格。彭校长强调：“本校乃圆玄学院辖下的学校之一，在未来的日子会继续以兴学育才，服务社会为己任，致力提供优质的教育服务之余，亦会举办多元活动，为社会培育才德兼备的人才。”

在第五波疫情消退之际，彭校长决定在本学年第一学期考试完结后，乘势推出“一日限定‘吕’行团2.0”，以舒缓学生的考试压力，同时培养学生全人发展，创造学校与社区的联系，共同成长，达至社会正义的价值。为配合“一日限定‘吕’行团2.0”，彭校长更特意编排第一学期考试完结后翌日定为“全方位学习日”，让全校师生一同参与，体验一番。

彭校长解释“一日限定‘吕’行团2.0”是指是次的活动目的比上学年的“一日限定‘吕’行团”更饶具意义，经过本校林嘉威助理校长悉心的设计与规划，带领全方位学习统筹颜兆钧老师，为是次活动融入二十多个个具“社会共融”、“体验服务”、“文化传承”、“社会议题”以及不同学科领域等元素的学习活动，期望学生透过“服务学习”(Service Learning)的观念，培养他们建立社会与公民责任，透过体验式服务学习引导学生反思相关议题，提升学生学习效果与品质，为他们建立正面的价值观。

社会共融——代入角色　建同理心

为让学生更能体会不同身分人士的困境，本校特别与本地不同机构合作，设计了不同的体验活动，让学生代入不同的角色，包括：基层群体、认知障碍症患者、爱滋病患者，以及伤残人士等，让学生以第一身体验弱势社群每天所遇到的困难，从而建立他们的同理心，包容及关爱社会上有需要帮助的人。

文化传承——亲身体验　加深认识

疫情之下，虽然同学未能进行境外交流，然而这却是一个机会让同学深入地认识和了解香港的人和事。为让同学可以从多方面、多角度探索本土文化，本校邀请不同文艺界人士亲临本校分享，包括在本港出生的阿拉伯文化大使，带领本校学生进行阿拉伯书法艺术；由专业导师分享小巴牌字体及书写技巧，让学生了解及传承本土传统特色手工艺；游览蓝屋建筑群，了解建筑香港历史、活化建筑。

社会议题——矛盾对决　引起反思

其实在各个活动中，本校老师刻意融入不同学科领域的知识点，让同学更能吸收课本上的知识，加深在各科领域中的体验，例如粮食问题、贫穷问题、可持续发展、环境保育问题及战争问题等，帮助学生思考，巩固学习。

品德培养——突破自我　任务达成

部分活动亦加入培养学生品德的元素，借此让同学加深了解自己的长处，发掘自己的潜能，例如透过“领袖生训练营”及“划越无限计划”培养学生的领导才能、协作能力、沟通技能、奥林匹克精神、乐观积极的心态等，助他们重建待人处事的正确态度。

本校之“一日限定‘吕’行团2.0”活动揉合了知识、技能及态度情意三大元素，能有助加强学生对服务学习内容的掌握及了解、认识及获得相关的技能；既可以提升共通能力，如协作能力、沟通技能等，又可以提升学生的个人素质、公民意识和公民责任感。本校展望明年能举办境外交流团，让“一日限定‘吕’行团”活动升华至“3.0”，向世界展现本港学生之学习成果，宣扬本校办学之理念。

（内容由圆玄学院妙法寺内明陈吕重德纪念中学提供）

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