STEAM｜男拔保留传统金工木工结合新科技　培养学生解难应变能力

STEAM教育趋势下，不少学校都选择将传统的家政室和设计与科技（D&T）室改建为STEAM课室，著重电子及编程等新科技的教学。拔萃男书院（男拔，DBS）却选择将传统的设计与科技科深化成创新与设计（I&D）科，不单保留了传统的金工和木工工作坊，更引入了专业级的五轴数控铣床及车床，让学生掌握传统工艺知识后，结合编程、数学、科学等知识，自行完成各种专案。

男拔创新与设计部门（STEAM）主管及统筹吴伯鸿表示，硬件先行是男拔STEAM的独特之处。他以学校机械人团队屡获奖项为例，认为硬件技巧至关重要，“好似比赛中机械人经常会出现撞烂情况，男拔学生能学以致用，在短时间内用工具修正和改良机械人，而唔系坐咗喺度。”

学习传统金工木工提升解难能力　设专业级五轴铣床及车床

男拔设有“D-Lab”及“ i-Lab”两个特别室，配合学校创新与设计课程。其中“D-Lab”内设两座比人还要高的巨型机器，是学校于2019年购入的专业级五轴数控铣床和车床。吴伯鸿老师相信，这些设备属全港中学独有，“做一样嘢唔系靠讲，要亲身实践，但新一代学生可能连揸螺丝批都未必识，（学习）传统技术如金工、木工技巧可以提升学生应变能力、解难能力。学校机械人团队成绩咁好，其中原因系学生具备呢方面知识，有问题识解决”。

男拔初中设有每周两节连堂的创新与设计课，按程度完成不同习作。例如中一生会花7星期时间完成一个自动讯号系统，过程中需在老师指导下，学习正确使用五轴数控铣床、车床及雷射切割机，切割金属、木材、胶片等不同材料，从中学习金工、木工、胶片切割、电子装嵌、及电子讯号等技术。

中二学生会设计及制作建筑物避震台模型，完成后由老师测试其防震程度。中三学生则会制作一条以雪条棍构建而成的火车桥，教师会让有负重的火车模型通过测试其承重能力。

男拔物理科主任及科学统筹欧家乐表示，以上提到的各项习作均由学校从宏观角度建构规划，“同学学STEAM不只是解决自身的问题，更重要是帮助社会，所以我们由低班至高班都有规划过，由自己的家出发，解决社区的问题，再解决社会的问题”。

老师组队往史丹福MIT考察　取经STEAM课程模式

另一方面，男拔亦著重教师专业发展，在香港STEAM教育发展初期，已经安排多名教师多次前往美国史丹福大学、麻州理工学院（MIT）等实地考察，学习和借鉴他们在推行STEAM教育方面的经验和细节，包括课程设置及教学方法。

欧主任分享称，以往学校采用传统评核学生STEAM课程的表现，但参考海外经验后改为建立更全面和灵活的评核体系。例如现时该校会将设计、绘图和实际制作的过程整合到评核中，而且不论是个人表现、小组合作，以至产品制作和报告都会评分，希望能更全面反映学生如何实现学习目标。

鼓励参与高水平STEAM比赛　提升学习动机

现时学界的STEAM比赛相当之多，层面覆盖本地、全国及国际，欧主任表示，男拔对于参加的STEAM比赛有一定要求，“我们希望每年都有进步，会设定一些目标，一直参加的比赛当然会继续参加、保持成绩，另一方面会发掘更多高水平赛事，鼓励同学参与”。

他又指，不少学生都是“读书只是求分数”或只为满足家长，但学生参与自己感兴趣的比赛后就会主动学习，并将平日“唔知学嚟做乜”的知识学以致用，一改过去上课时的被动态度。

男拔机械人团队由师兄面试录取师弟　著重朋辈学习

男拔机械人团队曾夺得多个国际性奖项，包括2024世界机器人大赛北京锦标赛FRC赛项暨FRC中国区季后赛冠军；另有4名校内机械人团队学生，设计出一台身高141毫米的人形机械人，获健力士世界纪录认证为全球最细。

欧主任表示，机械人团队现时有约百多学生，有意参加入的学生需通过3个师兄面试，认为适合才能加入。经验较浅的学生主要参加本地赛事，经验较丰富的学生会参与全国及国际赛。

对于未来发展计划，男拔设计与科技部门（STEAM）主管及统筹吴伯鸿表示，随著今年的施政报告中教育局要求各学校积极推动AI教育，学校会继续探索AI应用可能性，为学生提供更加多元化和优质的学习体验。