【我家儿子．下】练街舞融入主流　SEN少年突围：叫我舞王𪸩

第一次与阿𪸩见面，他自卑地介绍自己霸气的名字，低着头说出：“我叫舞王𪸩”。他是自闭症和轻度智障的14岁少年，今年获学校推荐，参加青年机构的街舞剧，与主流学生同台演出。妈妈觉得儿子几年后便中学毕业出来做事，终要面对这个主流社会，若不早点走出封闭世界，难道永远留在围住的“特殊”圈子过活？但“舞王𪸩”排练了两三小时后，就喊累要回家，导师和社工一直担心他能否完成表演。SEN少年怎样融入主流？
摄影：高仲明

上回提到，𪸩妈妈想过寻死，阿𪸩当年问她死去的理由：【我家儿子．上】单亲母照顾轻度智障儿欲寻死　儿子问：点解要死​

阿𪸩年幼时确诊为SEN儿童，入读特殊学校至今。校内有不同特殊学习需要的同学，也有些被诊断智商不足75，或如炜晋初小时因无法应付主流学校的功课和考核，被专家评估为发展迟缓，皆被教育局分派进来。

在现行教育政策下，教育局会根据专业人士的评估、建议和家长意愿，转介有严重或多重残疾的学童入读特殊学校，以便接受加强支援服务。
目前香港各区共有近60所特殊学校，分为视障、听障、肢体伤残及群育学校，亦有不同程度的智障学校，如阿𪸩目前就读的道慈佛社杨日霖纪念学校，属轻中度智障儿童学校。
而在融合教育政策下，其他SEN学童则可入读普通学校。据教育局数字，2016/17学年有约4.3万名SEN学生就读公营主流中小学。

特殊学童的愉快学习之旅

特殊学校没有排山倒海的功课或操练，希望“特殊”儿童愉快学习，炜晋转校后果然渐对学习感兴趣。至于阿𪸩，口里说没特别喜爱哪科，其实上数学课时最兴奋，没得上学的日子最失落。学校跟学生能力订定课程深浅和教学进度，还有一系列冷门的兴趣班如攀石课、步操训练、滚轴溜冰班等等，师生去过全球各地如德国、巴西、俄罗斯和北京交流比赛，校长觉得这让扩阔学生视野，也是另一种学习。

阿𪸩上过高尔夫球班和现代舞，前年学校参加协青社嘻哈学校的街舞比赛，由协青社的导师入校教授备战，让学生试试踏上台板跳舞，阿𪸩和炜晋也报名挑战。虽然最后没得奖，但他俩与一班SEN同学跟着音乐起舞，最后摆个“CHOK”姿势觉得过瘾。

获邀参演大型街舞剧　甘愿再花时间心神苦练

年初协青社邀请SEN同学们一同演出四月的街舞剧，但要周末付出时间过海往西湾河的嘻哈学校排练。其余同学听罢耍手放弃机会，只得阿𪸩与炜晋雀跃说“好！我去！我去！”

但一出街舞剧有十幕剧情、廿多支舞、几十个台前幕后工作人员，他俩首次参演被安排其中两幕出场，排练时多在等待。炜晋能静静坐在一旁观看别人排练，阿𪸩则多数无法坐定，总要站起来动动身子。自闭症学生多数专注力不足，亦因为无法以言语表达自己，与别人互动时很“寡言”。记者在等待中间来采访，我们的访问结果像老鼠拉龟，对话拖拉几回，阿𪸩才哼一句声。

“跳舞最重要什么？”

炜晋：“团结！跳得齐！所以佢哋要执齐啲动作。”

“阿𪸩你觉得呢？”阿𪸩正在看演员排舞看得入神，边看边跟着跳。

炜晋儿时看电视见有个人跳舞好型，“跳到就快喺电视机度跳出嚟！”后来认识是霹雳舞，一直很想学，这两年每次也很珍惜学街舞的时光。他和阿𪸩觉得街舞好难，至今还未做到手撑地、腿打圈或头往地上钻等高难度动作，深明其他演员也要日夜苦练才跳到。“做住简单的Toprock（摇滚步），我哋都仲跳到嘅。”炜晋说。

自闭少年口里说不　心里却紧张又上心

但即使跳简单的摇滚步，每次排练两三小时，阿𪸩便嚷着累了要回家。社工问他为何想回家，他没有回答，几经追问下才得知要回去照顾患癌的妈妈。

当年妈妈带着他四处训练治疗，日子有功，阿𪸩手脚大小肌肉、思维逻辑等能力均进步，遇到难题时懂转弯，例如大厦的电梯坏了，他晓得搭另一部电梯再行楼梯回家。

𪸩妈患病后，身体乏力照顾儿子，问他可否帮忙处理家务，又担心儿子的自理能力。谁知阿𪸩竟然二话不说负责拖地、折衫、换床单；每周六中午出发排舞前，自己落米煮饭炒菜，自己把行装收拾好出门。他家住天水围，每次来回西湾河的嘻哈学校需时两句钟，每到下午五时多他便归心似箭要回家煮饭。

纵使每次等待出场、等待排练时，他都看似心不在焉，默不作声地自己在一旁“郁身郁势”，却对表演很上心，舞步跟不上就回校跟老师苦练。

总彩排那几天流程漫长，前台要设景试灯，演员更衣、化妆后，还要等一段时间才上场。两个少年在后台乖乖坐着，看别人练习准备，放饭时又一起席地而坐围圈吃饭盒；他俩最后才发觉，这是一场讲求齐心协力完成多于舞技精湛的team work。

记者问印象中没甚耐性的阿𪸩：“等咁耐，闷唔闷？”

“一阵就到我哋吖”。他口中的“一阵”是一小时后，这次他却不再站起来走开。

“紧唔紧张？”记者问。

“好轻松吖……”他一脸满不在乎回答，手却捏着将上台示范减压操的软球，说紧张时就跳减压操。

谁说他没有成长？

公演这夜，亲友也来捧场，台上的阿𪸩和炜晋表现自如，每个动作伴着节奏准确到位。两个妈妈在台下觉得儿子很了不起。“我跟他说，不要在意跳几多只舞、跳几多场，有得参加、同啲主流（学生）一齐就已好叻㗎喇。”𪸩妈说。她知道这次儿子学懂独自乘长途车参加活动、安静守规矩，以及与别人沟通。

以前她曾担心儿子未来怎办，眼见很多特殊孩子中学毕业轮候多年也进不了庇护工场工作，每天跟着家长生活，若父母先离去，遗下成年“孩子”很可怜。但近月看到儿子有进步，开始懂事又有目标，𪸩妈现在心愿是：“他能独立生活和自力更生一定最好。但做父母的还是希望他以后过得开心，找到兴趣、做自己喜欢的事就得喇。”

校长说很多特殊学生毕业后，有些进工场，有些升读技术学校，当飞机修理员、当膳食员或其他技术工种，工作能力其实与主流员工差别不大。“我们在学校活动中训练他们的身体协调、自信和沟通等能力。这是一个让他们日后能投身社会的成长过程。有人做得到，当然也有同学依然觉得困难。”

完骚后，同学逗趣喊阿𪸩“喂！舞王𪸩”，他转个身带点自信又腼腆地回答：“吖，我系吖……”。记者想起一个多月前他低着头自我介绍的一幕，这怎会不是成长？

下集：一直带着阿𪸩和炜晋排练的社工阿熙，原来曾是隐蔽青年、对世界失去希望，后来却成了社工想陪伴弱势青年走成长的一段路，他经历过什么？详看：【80后社工．上】中二卷入父亲“大茶饭” 自我封闭7年到踏上社工路

SEN学生入大学率一直很低，据教育局数字，2015/16学年修读全日制经本地评审副学位和学士学位课程、有特殊教育需要的学生有1,061人，只占整体7万多名学生的1.4%。在主流学校毕业的SEN学生大部分升读职业训练局或副学位课程。
至于特殊学校，若是SEN学生，中六毕业后多升读职训学校，试考取技术资历证书，而智障学生多申请入职庇护工场。但工场职位多年供不应求，社署指轮候时间每区不同，平均近两年，北区达十年，阿𪸩所住的天水围区则最少要等三年。